【说法】教师职业与教师社会地位

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【说法】教师职业与教师社会地位

2024年07月09日

九游j9

　　教师职业的性质

　　1.教师职业是促进个体实现社会化的职业。从自然人转变为社会人，是社会教化的结果。教师运用自己的知识，才能，品德，在和学生的同活动教育，引导和影响学生，把学生培养成为一个合格的社会成员。

　　2.教师职业是一种专门职业。

　　一种职业被认可为专业，应具备三个方面的特征

　　①具有较大的社会功能。指专业有社会存在价值，能推动社会的发展。

　　②完善的专业理论和成熟的专业技能。职业成为专业的理论依据和技能保证。

　　③高度的专业自主权。专业发展的内在要求，一专业区别于其他专业的机制保障。

　　教师职业的特点

　　1.职业角色的多样化

　　传道者社会道德传统，价值观念的代言人和传递者。

　　授业者社会各行各业建设人才的造就者。

　　研究者教育工作的研究者。针对教育教学的新情况，新问题，不断改进自己的实践工作，适应教育所面临的新形势。

　　管理者通过教育教学活动履行传道，授业的职责。为了使教育教学活动顺利，需要教师扮演以个管理者的角色。

　　示范者学生具有向师性，老师对学生具有潜移默化的作用。

　　父母与朋友儿童认为教师是父母的化身，在低年级，他们对教师的态度有点像对他们自己父母的态度。

　　2.职业形象的理想化

　　作为传道者的角色的教师形象被期望在道德观念上最正统，被视为道的化身。

　　作为授业者的角色，教师被期望在学识上最渊博。

　　作为研究者的角色，教师被期望在教育教学活动上具有创新精神。

　　作为示范者的角色，教师被期望在行为规范上最完美。

　　作为管理者的角色，教师被期望在待人处事上最公正。

　　作为父母的代理人，教师被期望在师生关系上能够像父母那样热爱学生。

　　作为朋友与知己，教师被期望在师生关系上能够像朋友那样真诚地对待学生。

　　3.职业训练的专业化。

　　接受专门的职业训练师范教育训练。其专业训练内容如下专业意识的培养教师职业的意义与价值的认识，敬业乐业的动机；专业态度训练甘为人梯，为人师表；专业知识训练专业知识和普通文化知识；专业技能训练从事教育教学所需的技能；专业素质训练从事教育工作所需要的个性品质。

　　我教师社会地位分析

　　一，我教师社会地位现状

　　1.经济待遇

　　确定教师工资报酬和物质利益水高低的重要依据是教师职业的劳动形式。

　　教师职业是一种专门职业，从事这种职业的劳动力必须接受专门培养和训练，具备专门知识和技能。

　　教师的劳动属于复杂劳动，教师劳动力具有较高价值。教师劳动力的价值高于简单劳动的劳动力价值。教师劳动在单位自然时间内所创造的价值要高于简单劳动所创作的价值。教育会生劳动能力，能把简单劳动转变为复杂劳动。等等，这些从理论上说明，教师职业应享有较高的经济地位。

　　但从现实情况看，我教师经济待遇在整个社会职业体系处在很低的位置上。为了改善教师的经济待遇，政府做出了很大努力。1993年更在教师法对教师待遇做了明确规定。

　　2.社会权益

　　教师一种职业，除了其作为公民的所享有的一般权力外，还有他的职业本身赋予他的权力专业权力。这种权力是由教师专业活动的需要决定的，一般表现为教育，教学与学术研究等职业方面的自由和自主权。

　　根据我法律法规的要求，我教师具有以下权利教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。

　　3.职业声望

　　教师职业同其他从事复杂劳动，专业劳动的职业一样，其职业声望的排列位置较高，说明人们对脑力劳动的评价比较高。

　　在各种专门职业，学教师的职业声望排列位置较低，虽高于从事体力的劳动的职业，但在从事脑力劳动的职业是较低的。

　　在教室职业队伍，不同层次的教师其职业声望不同，大学教师的职业声望最高，学教师的职业声望相对较低。

　　影响教师职业声望的因素除了职业形象外，主要由该职业的社会贡献，社会价值等。

　　二，影响我教师社会地位的因素分析

　　1.教师的供求关系

　　教师职业在整个就业结构地位，即教师职业的对象是经过特殊训练的专门人才。但我对教师的需求是特别大的，使得大量不合格的人员流入到教师群体。这种情况造成了教师队伍总体质量的降低，也直接影响了教师的社会地位的提高。

　　2.教师职业的专业化程度

　　教师职业具有较大的社会功能。本质上教师职业是一种专门职业。

　　教师职业所建基的学科基础并未得到认可，人们对此的认知相互冲突，并为此争论不休。①教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础，即教师任教科目的学科知识和教育的学科知识即学术性和师范性之争。学术性强调的是任教学科的学术水，师范性强调的是教育学科的专业素养。②师范性在争论常常落于下风的原因是就教育学科本身说，教育是一门科学的命题常常受到质疑，不少学者认为教育本身不是一门独立完整的学科。③教育理论与教学实践之间还存在着较大的鸿沟。

　　教师职业的专业组织无论是在其所享有的自治权方面，还是在组织的权威性方面都存在着差异。

　　3.教师职业的流动程度

　　教师职业外部流动教师在整个社会体系个职业间的流动。

　　教师职业内部流动教师在教育部门内部的流动。

　　教师职业作为一个稳定性的职业，但稳定性也限制了许多优秀人才的流动，从而影响到教师职业社会地位的提高。

　　4教师男女两性的比例程度

　　教师队伍女性比例的提高，势必影响到教师职业社会地位的提高。人们对女性的刻板影响

　　5.教师职业的劳动密集程度

　　在教育经费投入有限的情况下，教师相对数量增长的结果必然导致教师收入的降低，而允许教师工资落后于其他职业。

　　改善教师社会地位的途径

　　一，变革社会大环境

　　1.转变传统观念，提高教师的经济待遇